Gjesteblogg: Temakonferanse om spill og koding i Bergen 27.-28. oktober

[Tobias skriver]

Aleksander og jeg har lenge hatt lyst til å invitere gjestebloggere til å dele tanker og erfaringer sammen med oss her på Spillpedagogene. I den sammenheng har vi vært så heldige å få besøk av to av våre nærmeste samarbeidspartnere de siste årene: Jørund Høie Skaug og Vibeke Guttormsgaard. Jørund og Vibeke jobber for Senter for IKT i Utdanningen, og har vært mer eller mindre fast reisefølge når vi besøker ulike konferanser i inn- og utland. Velkommen til dere begge som de første gjestebloggerne her på Spillpedagogene!

Vi har gjort veldig mye spennende med dere de siste årene, men den virkelige höjdaren kommer til høsten, når vi sammen skal arrangere en konferanse om spill og koding her i Bergen. Dette er noe vi gleder oss enormt til, eller hva, Vibeke og Jørund?

[Vibeke skriver]

Det gjør vi, vi er jo rett og slett i gang med å skape vår “drømmekonferanse”, med keynotes, foredragsholdere og workshoper vi er overbevist om at blir bra! Da vi bestemte oss for å arrangere denne konferansen var det jo opplagt for oss å legge den til Bergen, som i stor grad er spill & læring-hovedstaden, takket være dere og resten av miljøet på Nordahl Grieg. Vi er veldig glad for å ha dere med som samarbeidspartnere og som viktige deltakere i programrådet for konferansen, sammen med bransjerepresentant Linn Søvig.

Og for et program! James Paul Gee, Ian Livingstone og James Portnow holder keynotes, og Sten Ludvigsen runder av konferansen, med å trekke linjer fra konferansen til Fremtidens skole-NOUen han har ledet arbeidet med. I tillegg blir det mye hands-on-sesjoner, alt fra dronebygging, Arduinoprogrammering, nettbrettspill til Minecraft-workshoper. Det har vært viktig for oss å lage et program hvor deltakerne skal være aktivt med under konferansen, og få anledning til å prøve ut de teknologiene og metodene som presenteres.

[Aleksander skriver]

Hvordan gikk det seg egentlig til at dere ved IKT-senteret begynte å interessere dere for spill i skolen?

[Vibeke skriver]

For min del var James Paul Gees bok “What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy” en øyeåpner for å se dataspill som noe mer enn underholdning, og de første skrittene på vei mot å nå – mer enn ti år senere – ha dataspill og læring som jobb.

[Jørund skriver]

Et av Gees viktige bidrag har jo vært å formidle hvordan kommersielle dataspill i de fleste tilfeller er totalt overlegne læringsspill når det gjelder kjerneaktiviteter i klasserom, som problemløsning, kreativitet, samarbeid og engasjement. I et lite land og språkområde som Norge er det dyrt og vanskelig å utvikle spill for skole- og utdanningssektoren (selv om det finnes hederlige unntak som Enki (http://www.enkifag.no/) og Spleiselaget Byen(http://www.spleiselaget.no/artikler/spleiselaget-byen)), og det har vært en veldig positiv nysgjerrighet i utdannings-Norge de siste årene rundt kommersielle dataspill. En øyeåpner for min del kom når jeg var med på å gi Magnus Sandberg pris på konferansen Del og bruk i 2010 for sin bruk av Assassin´s Creed 2. Siden da har vi fått Nordahl Grieg vgs. som kraftsentrum når det gjelder bruk av dataspill, men det fryder meg ekstra når lærere fra andre skoler rundt omkring melder om gode erfaringer med spill som The Stanley Parable, Monument Valley, Minecraft, og lukter på spill som Gone Home og This War of Mine.

[Aleksander skriver]

Dataspill og koding, dette er vel tema som det er et fåtall lærere som har særlig erfaring med. Hvem er denne konferansen for?

[Jørund skriver]

Vi ser for oss at både kodeentusiaster og spillinteresserte lærere har mye til felles, og på mange skoler er det kanskje en og samme person. Man trenger uansett ikke erfaring eller ekspertise for å ha glede av konferansen, vi tror konferansedeltakerne i stor grad vil bestå av ildsjeler som har stort engasjement for fag, samfunn, og for barn og unges læring, og som ser på teknologi som en av veiene til målet. Rothaugen skole, som har utmerket seg ved både 3D-printing, droner, dataspill og bruk av sosiale medier er et godt eksempel på at ulike teknologier beriker hverandre, og brukes som ingredienser i helhetlig skoleutvikling.

[Vibeke skriver]

Det har vært viktig i programarbeidet at det skal være noe både for de helt uten erfaring og for de som har drevet en del med dataspill eller koding, så workshopene blir delt inn i ulike nivåer. I tillegg vil det være et paralellspor for de som helst vi ha mest teori og tradisjonelle presentasjoner, så vi mener vi har noe for alle med et snev av interesse for dataspill og/eller koding i skolen.

[Aleksander skriver] 

Dere har jo til felles med meg og Tobias at spill er både jobb og hobby. Har dere noen favoritter fra de siste par månedene som dere vil dele?

[Jørund skriver]

Vi har vel begge to blitt ganske hekta på episodespillet Life is Strange, hvor man spiller den amerikanske tenåringsjenta Max, som har evne til å spole tiden tilbake. Twin Peaks møter High School-drama møter The Walking Dead-spillet, men med mer narrativ dydbe i valgene du foretar. Tilgjengelig for Windows, Playstation og xBox. Dropp en roman i sommer, og kjenn på hvordan det er å ha mentale superkrefter!

[Vibeke skriver]

Jeg kom først i gang med Life is Strange nå nettopp, og hadde derfor tre hele episoder å kose meg gjennom, tre kvelder på rad. For et fint og engasjerende spill, som jeg godt kan tenke meg å spille igjen på nytt, for å se utfallet av å velge annerledes enn det jeg gjorde første gang. Jeg liker veldig godt hvor mye valgene du tar i spillet følger det gjennom historien videre, og du blir minnet på dem av andre karakterer eller hendelser i spillet. Og de små og store Catcher in the Rye-referansene er fine, som at hovedkarakteren heter Max Caulfield.

[Aleksander skriver]

Akk! So many games, so little time. Life is Strange har vært på listen min en god stund nå. Satser på jeg får gjort litt binge-spiling i løpet av sommeren.

[Jørund skriver]

Til slutt må vi få ønske dere god sommertur til konferansen Games, Learning, Society i Madison, Wisconsin! Der var vi i fjor, og hadde noen fabelaktige dager blant James Paul Gee, hans akademiske hoff, og noen hundre disipler. Dere har jo fått akseptert et paper på konferansen, så vi forventer at dere tar over hele greia, slik at vi kan dra sammen neste år. Avtale? Kommer dere til å blogge hjem?

[Vibeke skriver]

God tur til GLS, det blir helt sikkert veldig bra! Vi delte opplevelsene våre derfra Spill i skolen (http://spilliskolen.tumblr.com) da vi var der i fjor (helt i bunnen av bloggen). Ser frem til å lese og høre om deres opplevelser i Amerika.

[Aleksander skriver]

GLS har vi drømt om siden vi først begynte å leke med tanken om spill i skolen for 4 år siden, tror det kommer til å bli utrolig spennende. Ikke minst er jeg spent på hvordan våre radikale ideer fra Norge vil bli mottatt. Vi skulle gjerne hatt dere med, men for i år får vi heller bare love å skrive hjem. Så bør vi alle spille kortene våre mot at det blir en solid Norgesdelegasjon til neste år.

Tusen takk Jørund og Vibeke for at dere ville bidra til bloggen vår! Om det er andre der ute som har tanker og ideer de vil dele som passer inn i formatet vårt er dere veldig velkommen til å ta kontakt!

Og husk: Om det er en utdanningskonfeanse en må få med seg neste skoleår er det:

Gone Home – Spillanalyse i engelskfaget

June 7, 1995. 1:15 AM.

You arrive home after a year abroad. You expect your family to greet you, but the house is empty. Something’s not right. Where is everyone? And what’s happened here?

Gone Home i et nøtteskall:
Spilletid: 4 timer (Minst 60 minutter aktiv spilltid bør gjøres i klasserommet)
Anbefalt antall skoletimer: 5-15
Trinn/fag: 9. kl-VG3 engelsk
Vanskelighetsgrad (Spillmekanisk): Enkelt

Innledning


De siste dagene har jeg fått enormt mange spørsmål om jeg ikke kan dele opplegget jeg gjennomførte med spillet Gone Home i engelsk VG1. Jeg hadde tenkt å renskrive og samle notatene og oppslagene mine til en velpolert tekst i løpet av de neste par ukene, men nå publiserer jeg heller nå litt hyrten om styrten, så får vi se om jeg ikke gjør noen revisjoner litt senere.

Dette opplegget ble utviklet i samarbeid med min meget habile Canadiske kollega Paul Darvasi. Mens denne posten er ment å være en praktisk guide for å komme i gang, anbefaler jeg også at dere tar en tur innom LudicLearning.org for å lese om bakgrunnen for opplegget og evaluering av en tidligere gjennomføring av en variant av dette.

I Gone Home, spiller du rollen som en 19 år gammel jente som nettopp har returnert sitt barndomshjem etter et år i utlandet. Hun hadde forventet å bli møtt av sine foreldre og søstre, men huset står tomt. Din oppgave er å finne ut av hva som har skjedd med familien din, og samtidig nøste opp i gamle familiehemmeligheter. Jeg vil ikke avsløre så veldig mye av handlingen, da lærere som vurderer å bruke dette spillet i skolen bør prøve å oppleve den oppdagelsen som også elevene skal gjennom.

Jeg har brukt spillet til stor grad på samme måte som jeg ville brukt en novelle. Elever spiller alene eller i par og må gjennoføre oppgaver og diskusjoner om historien, karakterene, setting og stemning. Når spillet var ferdigspilt har elevene skrevet anmeldelser og presentert analyser av ulike aspekter av spillet. I opplegget klassen min var gjennom i høst hadde jeg også med en tilleggskomponent hvor mine elever samarbeidet og diskuterte oppgaver med en Canadisk klasse. Spillprosjekter egner seg godt for internasjonalt samarbeid, men hvordan vi gikk fram for å få til et velfungerende synkront og asynkront samarbeid blir tema for en senere post.

Praktisk

Gone Home kan kjøpes hos de fleste online spillutsalg til mellom 20-25$/stk om du vil kjøpe det som privatperson. Beste framgangsmåte for å få tak i spillet til skolen er å ta kontakt med utgiver Steve Gaynor (Steve@fullbright.com). Til skolebruk selger han spillet til 5$ /stk. Det som også er behagelig med å kjøpe spillet direkte fra utgiver er at logistikken med innstallasjon blir betydelig enklere. Du vil få en rekke koder som du kan distribuere til elevene, så kan de selv innstallere på sine PCer.

Opplegget

Vi gjennomførte et temmelig omfattende opplegg knyttet til dette spillet. Det er etter mitt syn ikke nødvendig å gjøre dette så stort for at spillet skal være verdifullt å bruke – plukk, miks og gjør om på aktiviteter etter egne behov og ønsker. Jeg er oppmerksom på at mange av dere som jeg håper vil bruke dette opplegget har meget begrenset erfaring med spill kan synes det er litt skummelt. Full forståelse! Min anbefaling er at dere begynner med å spille spillet selv før dere ser altfor mye på opplegget. På sikt skal lage tilrettelagte “spillstudieark” til 5-, 10-, og 15- timers opplegg.

Første undervisningsøkt 

  1. Sjekk at spill er innstallert på alle maskiner før dere begynner. I VGS kan elevene gjøre dette hjemme. Forvent at elevene hjelper hverandre – det fikser de. Ikke kast bort verdifull undervisningstid!
  2. Skal elevene spille individuellt eller i par?
    1. Fordelen individuelt: Dypere “immersion” i historien
    2. Fordelen med par: Elevene reflekterer til større grad over hva de opplever heller enn å rase gjennom spillet.

Jeg foretrakk på dette opplegget å ha elevene spille i par, men tror egenspilling også¨fungerer fint med dette spillet.

Første timen ga jeg elevene klare begrensninger for hvor de får bevege seg i spillet. Hold dere til de to første rommene (Porch og Foyer). Utforsk rommene, og gjennomfør følgende tre oppgaver:

Annotating The Foyer

As you explore the mansion’s foyer, collect the information requested in the chart below. For each response, take a screenshot to show where you discovered the requested information.

1. The Foyer

Description Response Screenshot evidence
(Example)

Avatar’s name

(Example)

Kaitlin Greenbriar

(Example)
Father’s full name
Mother’s full name
Sister´s full name
Family’s prior address
Family’s current address
Mom’s college roommate
How long does it take mom to get to work?
Where does mom work?

2. Timeline

 

Combining evidence from both the porch and the foyer, fill in the appropriate date and corresponding screenshot in the spaces provided.

 

Event Exact Date Screenshot Evidence
Katie leaves for Europe
Family moves to new house
Katie returns from Europe

3. Sam

  • What item triggers Sam’s journal entry entitled “At the New House”? Does this sort of voiceover affect the realism of the story?
  • Write 5 point-form notes discussing anything your know about Sam based on what you have discovered in the porch and in the foyer.

I klassene hvor jeg har brukt dette opplegget brukte elevene mine rundt 45 minutter på disse oppgavene. Hvis elevene får problemer med å ta skjermbilder fra spillet, kan det ta noe lenger tid, men her kan du regne med at du har eksperter i klassen. La de hjelpe hverandre. Jeg synes på generell basis når jeg gjennomfører spillknyttede opplegg at elevene selv bør håndtere det tekniske. Din tid bør brukes til å snakke med og veilede elevene om historien de opplever.

Når elevene er ferdig med oppgavene bør disse gås gjennom i plenum. Fokus: HVA vet du? HVORDAN vet du det? Basert på det du har opplevd, hva tror du denne historien handler om? Hva tror du vil skje? Hvorfor? Bruk gjerne endel tid på å diskutere historien. Gitt at ingen har utforsket områder de ikke skulle utforske enda, vil klassen kunne diskutere historie, karakterer og andre elementer ved narrativen med utgangspunkt i lik informasjon. Denne sjansen kommer ikke igjen før hele klassen har spilt spillet til endes.
LEKSE:
Writing
Consider the information you have discovered in the porch and foyer. Write a short text where you speculate about how the story will unfold (max. 300 words).


Ved starten av neste undervisningsøkt velger hver elev en oppgave hvor de får særlig ansvar for å undersøke bestemte aspekter ved narrativen. Oppgavene er laget slik at de dekker et spekter av tema som bør appellere til elever med ulike typer interesser. Jeg anbefaler at elevene får velge oppgave fritt:

Gone Home Topics to Track – START: November 20th +/-

 

As you explore the world of Gone Home, each player will be given a tracking assignment. Both notes and screenshots will be produced on your assigned topic as you make your way through the game.

 

Character Trackers

 

Each character tracking assignment includes one major (M) and two minor (m) characters. There are three character tracking assignments.

 

  1. Terrance Greenbriar (M), Uncle Oscar (m), Dr. Richard Greenbriar (m)
  2. Janice Greenbriar (M), Rick (m) and Katie (m)
  3. Sam (M), Lonnie (m), Daniel (m)

 

Using the blank Character Tracking Sheet provided, create one for each character you are following and fill them in as you play. Consider the following as you track your characters:

 

  1. a) Take substantial point-form notes on any important facts you discover about the character. You should have about 30 points for a major character (M) or 5 – 15 points for minor characters (m).

 

  1. b) Collect as many screenshots relevant to the characters you can find. You may want to create sub-folder in your “Gone Home Screenshots” folder to deposit the screenshots relevant to each of the characters you track.

 

Key Question: How has the major character changed over the course of the story? Is s/he better off at the end of the game than they were at the beginning? How?

1995 Archeology

Gone Home takes place in 1995 and the developers went to great lengths to design the household to be as historically accurate as possible. As you explore the house, screenshot any items or environmental features the reinforce and lend credibility to the historical setting of the story.

 

Once you have completed the game, choose 10 artifacts that are historically accurate and help create the 1995 atmosphere. For each item, provide the following:

 

  1. A screenshot of the item.
  2. A description of the item
  3. Where it was found, who owns it, etc.
  4. 2 – 5 sentences based on research that proves that the item in question is a legitimate artifact from 1995.

 

Key Questions: How did the historical setting of 1995 affect the game? How would the game have changed if it were to take place today?

 

Riot Grrrl Music

 

Music is an important component of Gone Home. Aside from the environmental music used to enhance the game, Sam’s interest in the Riot Grrrl music scene opens a window to a unique musical movement from the 90’s.

 

Before proceeding, read this Wikipedia article on Riot Grrrl: http://en.wikipedia.org/wiki/Riot_grrrl

 

Once you begin your exploration of the house, track and note the following:

 

  1. Take screenshots of relevant tapes, posters, zines or any artifacts that relate to or reference this music scene.
  2. Take 20 – 25 point form notes on how the Riot Grrrl scene enriches and adds to the story in general, as well as how it affects Sam in particular. Ideally, you will take notes any time you find a reference to this musical movement.
  3. Create brief profiles on all the bands featured or mentioned in the game.

 

Key Questions: How did this style of music work well with both the geographic and historical context of the game? Why is this style of music a genuine expression of Sam’s journey in the story?

 

Video Game References

 

In film and literature, it is common to reference or allude to other works of film or literature. Similarly, Gone Home subtly references other video games, particularly games that were influential in the creation of Gone Home.

 

As you play the game, undertake the following activities:

 

  1. Take as many screenshots as possible of artifacts or visual references to video games and video game culture.
  2. Take point-form notes on each artifact and how it connects to gaming culture or other games.
  3. Research the genre of referenced games and discuss how they influenced the creation of Gone Home.
  4. Research the concept of an Easter Egg and take notes on how games have used Easter Eggs in the past.

 

** Because many of the references are subtle or hidden as Easter Eggs, after you have played the game once, you should activate the developer’s commentary in the options menu and explore the house a second time with commentary, as the developers often discuss many of the references to other video games.

 

Key Questions: Why do cultural texts like films, books and video games create references to other relevant cultural works? In what video game tradition does Gone Home participate? What is Gone Home’s video game genre?

Vurdering

Elevene mine gjennomførte to oppgaver som var gjenstand for formell vurdering. En muntlig presentasjon knyttet til deres “topic to track” og en spillanmeldelse.

Muntlig presentasjon

Now that you have completed tracking your topic in the game, get together with those classmates who tracked the same topic. You will put together a 10/15 minute presentation on your topic. The presentation should give an overview of your topic and answer key questions. If you have a character tracking assignment, you should explore how your major character changed over the course of the narrative.

Review

  1. Read NDLA’s guide How to Write a Movie Review
  2. Discuss with a partner which aspects of a movie review are relevant for a game review? Are there any aspects relevant to games that are not relevant to movies you should include?
  3. Write a 400 word review.

Hand in on itslearning AND submit to an online review site (IGN, Steam, Metacritic etc.). Make sure you submit the URL to your online review as well.

Avsluttende (kjappe) betraktninger

Denne guiden trenger omfattende revisjoner! Inspirert av interesse fra deltakere på NKUL 2016 har jeg skrevet denne bloggposten i en hui og en hast etter å ha utsatt dette altfor lenge. Posten vil etterhvert bli oppdatert når jeg får tid og lyst med bilder, kompetansemål, språkvask og tilpassninger. Men om dere leser dette med velvillighet, og lar rødblyanten hvile kan dere få et rimelig godt inntrykk av hvordan et opplegg med Gone Home kan gjennomføres.

Lykke til!

BONUS!!

Diskusjonsoppgaver

 

Discussion Prompt #1: Was the relationship between Lonnie and Sam believable? What, if anything, about it seemed untrue of artificial?

 

Discussion Prompt #2: Why do you think the developers included Daniel in the story? What does he tell us about Sam?

 

Discussion Prompt #3: How do Terrance’s novels relate to his relationship with Uncle Oscar?

 

Discussion Prompt #4: How do you feel about Janice’s relationship with Rick? Was it morally objectionable? Understandable? Do you think it was physically consummated? Does it matter? Why or why not?

 

Discussion Prompt #5: There is some debate in the gaming world as to whether “Gone Home” is a game at all. Do you feel it’s a game? Why or why not? If it’s not a game, what is it?

 

Discussion Prompt #6: Did you like how the game ended? Were you surprised? Disappointed?


Discussion Prompt #7: “Gone Home” has been praised and criticized for its portrayal of a gay teen coming out in the US in the 90’s. Do you feel it added to the game? Do you think the treatment of this subject felt realistic? Do you feel including this topic in a game should be seen as “exceptional” or “notable”? How did you feel about her parents’ reaction to her coming out?

NKUL 2015 – kortblogg fra DY0171

Aleksander skriver:
Tobias og jeg sitter nå på flyet hjem fra Trondheim etter 3 givende dager på NKUL. 

Inntrykket jeg sitter igjen med etter konferansen er at spill i skolen i aller høyeste grad er i vinden. Det er ikke til å skyve under en stol at høydepunktet for meg og Tobias var å motta NPEDs gulleplepris for vårt arbeid de 3 siste årene, men flere av de viktigste aktørene og prosjektene i bevegelsen har hatt en prominent plass:

Senter for IKT i utdanningen har gjennom rom for lek gitt eksempelvis Brundalen skole sitt Minecraftprosjekt, … Sitt arbeid med koding og spillutvikling i Project Spark og Rothaugens bruk av Monument Valley i matematikk en plattform til å dele deres erfaringer. 

En av mine yndlingslærere, Magnus Sandberg fra Smart Læring har overbevist gamere og ikke-gamere om viktigheten av at lærere kjenner til spillmediet.

Og jeg og Tobias har fått sjansen til å vise hvordan og hvorfor kommersielle dataspill kan brukes i undervisning.

Overalt vi har gått de siste par dagene har vi hørt fra lærere og ledere som har lyst til å utforske hva spill kan gjøre for deres klasserom. Hvis den positiviteten og tiltakslysten vi har møtt holder seg også etter konferansen kan skoleåret 2015-2016 bli et meget spennende år for spills plass i skolen.

Vi vil veldig gjerne at de erfaringer vi har gjort oss kommer til nytte for alle nysgjerrige lærere som ønsker å dyppe tærne i vannet. Siden opprettelsen av denne bloggen har vi ikke vært så flinke til å publisere som intendert. Innen skoleårets slutt har vi som mål at vi som minimum skal ha delt: 

  • Læringsopplegg knyttet til spillet Gone Home (aktuelt for engelsk 8. Kl-VG3)
  • Læringsopplegg knyttet til spillet/skriveverktøyet Elegy for a Dead World (særlig aktuelt for engelsk YF)
  • En generell innføring i vår tilnærming til bruk av spill i skolen (gullepleinnlegget i bloggformat)
  • Filosofering om forholdet mellom læring og spillmekanikk
  • Etikk og valg i dataspill

Vi gleder oss til fortsettelsen og håper og få høre om mange spennende spillprosjekter fra skole-Norge i tiden som kommer. 

Takk for oss!

Aleksander og (en veldig sliten) Tobias