Halvor og Odin stikker hodet frem på Nordic Edge KnowHowEdTech

Nå avsluttes snart KnowHow EdTech-konferansen i forbindelse med smartby-konferansen Nordic Edge. Halvor og Odin fikk det eminente oppdraget om å hjelpe lærere med å komme i gang med læringsbasert spilling – og de lovet at presentasjonen skulle legges ut på bloggen til Spillpedagogene. Det løfte skal vi selvfølgelig holde… (klikk på bildet)

Vi lovet også at vi skulle svare på spørsmålene vi ikke fikk svart på i “Spør-i-vei”-delen – og det skal vi selvfølgelig også gjøre 🙂


“Papers please!” Koster penger og skolen har blokkert tilgangen til Steam på skolenettverket. Spørsmålet om penger er hovedgrunnen til at jeg ikke har brukt mer en et spill i undervisningen. Er det en samleside med gode gratisspill/ blogg med gode læringsspill?

Sjekk ut listen over spill vi bruker i undervisningen og lenkene til andre spillressurser. Noen av dem er gratis eller har helt dugende demo-utgaver. De fleste av de spillene vi bruker koster sjelden mer enn en 100-lapp og det finnes også en god del hyggelige utviklere der ute som kan hende gir deg spillene om du spør pent (og sier noe om hva du skal bruke det til). Det er også mulig å få tak i en del svært billige spill (og noen ganger gratis) på humblebundle.com.

Legger dere ut listen over spill slik at det blir tilgjengelig for oss alle?

Ja, det gjør vi. Alle skjermbilder peker til undervisningsopplegg og vi lister også opp en god del spill i presentasjonen. Sjekk også ut lenkene mot slutten av presentasjonen for å finne større samlinger av undervisningsopplegg til spill.

Hva er meningen med livet?

42

Har dere noen eksempler på gode spill som kan brukes i matematikk og naturfag?

Ja, faktisk har Odin en hel presentasjon med utgangspunkt i dataspill og realfagsundervisning – og den finner du her.

Har dere tips om spill man kan bruke for å lære om fransk historie, gjerne på fransk?

Den var rimelig spesifikk :-). Tror ikke vi kommer på noe på stående fot, men vi tar gjerne i mot tips fra lesere!

Nintendo Switch: administrerere brukere på 25 enheter?

Riktig – en bruker per enhet; Switch1, Switch2 osv. IT-ansvarlig er den eneste som kan passord til brukerne. Denne må da også kjøpe spill til hver konto/Switch. Det er ikke så mye arbeid og faktisk en del mindre enn det å holde 25 windows-maskiner med 25 Steam-kontoer i live 😉

“Spill er kunst og kultur” – Kan noen melde fra til skolen?

f.v Thomas Grønvol, Direktør i Kulurtanken Lin Holvik, Kulturminister Trine Skei Grande, Spillpedagog Aleksander Husøy

I forrige uke deltok jeg på kulturministerens lansering av Regjeringens spillstrategi – Spillerom. For oss som er over gjennomsnittet interessert i spill (både på jobb og fritid), var dette en høytidsdag. I løpet av perioden fram til 2022 kan vi vente oss en vesentlig økning av tilskudd til norsk spillutvikling. Det skal bli enklere å søke støtte til å arrangere spillarrangement, og kommunene blir gitt en kraftig oppfordring om å legge til rette for spillmøteplasser.

Sentrale skikkelser i det bergenske spillutviklermiljøet var selvsagt til stede

Beste delen av lanseringen kom for min del i løpet av de første fem minuttene når Kulturmister Trine Skei Grande kunne fastslå en gang for alle at spill er et viktig kunst- og kulturuttrykk som må annerkjennes som nettopp det. For oss i Spillpedagogene, som har gjort et omfattende arbeid med spill i skolen i flere år, er dette selvsagt. Vi har mange ganger kjent på hvordan spill kan by på nye perspektiver, vekke følelser og servere emosjonelle narrativer på like linje med annen litteratur. Dette har vi etterhvert også sett mange ganger i våre elever.

Likevel vet vi det at på mange skoler og i mange klasserom er spillmediet langt unna å bli anerkjent som kunst- og kulturuttrykk. Her har skolen et stort behov for forbedring. Man kan ønske, ville og håpe at samfunnet vil forstå spill som kultur – men om ikke skolen ser på spill som kultur, vil det være fryktelig vanskelig å overbevise samfunnet forøvrig.

Dette betyr ikke at alle lærere må være spilleksperter. Lærere behøver stort sett ikke å være eksperter på noe særlig annet enn pedagogikk. Derimot bør lærere være solide generalister – vi skal ha kunnskap og kompetanse innenfor en rekke områder. Noen av disse områdene kjenner vi bedre til enn andre, men selv om et kulturuttrykk er utenfor vårt interesseområde skal vi være i stand til å formidle noe fornuftig om det. Læreren som ikke er videre bevandret innenfor opera bør være i stand til å si noe fornuftig om La Traviata, og læreren som ikke evner å se forskjell på impresjonisme og kubisme må kunne formidle at Munch var mer enn “en som klattet litt med maling”.

Slik er det med spill også. Skal spill kunne bli annerkjent som kultur i samfunnet, må den annerkjennelsen på plass i skolen. Det betyr ikke at alle lærere må bruke spill hele tiden. Det behøver ikke engang å innebære at man bruker spill i undervisningen. Men, den dagen en elev drar paralleller mellom en spillkarakter og en karakter i novellen dere leser, den dagen en elev vil skrive særemne om mannsidealer i Red Dead Redemption, den dagen en elev forteller om vår rørt hun ble av Brother: A Tale of Two Sons skal læreren være klar. Klar til å annerkjenne at de kulturopplevelsene elevene har møtt gjennom spill kan være like meningsfylte som de de møtte på teateret, i operaen eller på Munch museet.

Regjeringens spillstrategi er en viktig legitimering av spill som kulturuttrykk. Dette er gledelig for meg, men for skolene er dette også forpliktende. Den tiden hvor lærer kunne avfeie spill som “noe annet” som skolen ikke behøver å forholde seg til er forbi. Kulturministeren har sagt: “Spill er kultur”, nå venter jeg på at Kunnskapsministeren følger opp med en plan som legger til rette for at dette budskapet blir formidlet i skolen.