Halvdagskurs – Spill i undervisningen 11. april

Underviser du i religion og etikk eller engelsk i Hordaland og har lyst til å utforske hvordan du kan bruke spill i undervisningen?

11. april inviterer vi til halvdagsworkshop (12:00-15:15) om bruk av dataspill i klasserommet på Nordahl Grieg Videregående skole. Workshopen denne gangen er særlig rettet mot lærere i engelsk og religion og etikk.
Program:

12:00-12:40:   Innledning ved spillpedagogene Aleksander Husøy og Tobias Staaby: Hvordan lykkes med spill i undervisningen.

12:50-15:15:    Praktisk del av kurset, velg mellom 2 alternativ – se under.

Alternativ 1: Spill som litteratur i engelskfaget.

1200px-gone_home

I denne workshopen vil man få en innføring av bruk av spill som litteratur i engelskfaget. Kurset er lagt opp rundt et undervisningsopplegg knyttet til spillnovellen Gone Home som er aktuelt for både engelsk fellesfag og for programfag på VG2/3.

I tillegg til Gone Home vil deltakerne også få mulighet til å teste noen mindre spill som kan brukes i arbeidet med muntlige og skriftlige ferdigheter i engelskfaget.

Workshopen krever ingen forhåndskunnskaper om spill, men vi det anbefales at deltakerne har lest gjennom dette undervisningsopplegget i forkant av kurset.

Alternativ 2: Spill som moralfilosofisk øvingsarena i religion og etikk

I denne workshopen vil deltakerne få oppleve et eksempel på hvordan man kan bruke dataspill som en katalysator for diskusjon i etikk og moralfilosofi, og for å gi elevene meningsfulle førstehåndserfaringer med å løse etiske dilemmaer, og oppleve konsekvensene av disse.

Workshopens innhold og struktur tar utgangspunkt i et undervisningsopplegg hvor spillet The Walking Dead fra Tellale Games gir kontekst for den øvrige undervisningen. Spillet er satt til Robert Kirkmans postapokalyptiske univers kjent som både TV-serie og tegneserieroman, hvor spilleren må løse en rekke komplekse og vanskelige etiske dilemmaer.

Ettersom spillet er forholdsvis enkelt å styre, og spillingen skjer i form av gruppespilling (dvs. at man kjører én kopi av spillet på klasserommets Smartboard eller projektor), er terskelen for å komme i gang med spillet – og dermed for å få utbytte av workshopen, både for erfarne og uerfarne spillere – relativt lav.

Påmeldingsfrist: Fredag 23. mars.

For påmelding eller spørsmål ta kontakt med:

Fagleder Margreta Tveisme – Margreta.Tveisme@hfk.no

Avdelingsleder Inger Lise Sleire – ingsle1@hfk.no

Among The Sleep – Et tverrfaglig undervisningsopplegg for engelsk, samfunnsfag og barne- og ungdomsarbeiderfag

For en tid tilbake, skrev jeg en post om det norskutviklede spillet Among The Sleep som jeg har brukt i samfunnsfag, knyttet til sosialisering, oppvekst og sosiale avvik. Kort fortalt tar du i spillet på deg rollen som en toåring, og opplever gjennom hans øyne konsekvensene av omsorgssvikt.

De siste to årene har jeg samarbeidet med programfagslærere på barne og ungdomsarbeidere om et undervisningsopplegg hvor vi knytter spillet til samfunnsfag, engelsk og programfag. Opplegget ble utviklet i fjor i et samarbeid mellom meg og BUA-lærer Berit Kvalvik, og videreutviklet i år sammen med Anne Kristin Bratvold.

 

I dette øyeblikk sitter 14 vordende barne- og ungdomsarbeidere og jobber med dette undervisningsopplegget:

AMONG THE SLEEP – SPILLPROSJEKT 2017, 2 HOBUA

 

Et samarbeidsprosjekt i samfunnsfag, engelsk og helsefremmende arbeid.

Tidsbruk: ca. 4x 45 minutter spilltid

 

Spillet tar utgangspunkt i et barn på 2 år som opplever omsorgssvikt. I spillet er spilleren barnet.

Gameplay video: https://www.youtube.com/watch?v=cGsJlUk6_ww

 

Walkthrough til spillet. Bruk denne hvis dere setter dere fast og ikke vet hvordan dere kommer dere videre.

 

Kompetansemål samfunnsfag:  

definere sentrale begreper knytte til sosialisering og bruke dem til å undersøke og diskutere trekk ved sosialiseringen av ungdom i Norge

 

definere begrepet kultur og gi eksempler på hvordan kultur, kjønnsroller og familie- og samlivsformer varierer fra sted til sted og endrer seg over tid

 

Kompetansemål HFA:

 

H2  – elevene skal kunne drøfte hva omsorg innebærer for barn og unge i ulike aldre.

H11- Gi eksempler på tegn som tyder på omsorgssvikt og andre bekymringsfulle forhold, og gjøre rede for ansvar og tjenestevei.

 

Kompetansemål engelsk:

 

forstå hovedinnhold og detaljer i ulike typer muntlige tekster om allmenne emner og faglige emner knyttet til eget utdanningsprogram

 

forstå hovedinnhold og detaljer i tekster av varierende omfang om forskjellige emner

 

lese for å tilegne seg fagkunnskaper fra eget utdanningsprogram

 

Lærer i samfunnsfag og spillpedagog: Aleksander

Lærer programfag: Anne Kristin

 

Spørsmål før første spilløkt:

  • Hvem har hovedansvaret for å sikre barn en trygg oppvekst? Foreldre? Barnehage? Skole? Helsestasjonen? Andre instanser?
  • Hvilke omsorg er det en to-åring trenger fra foreldre, barnehage?
  • Vi skal spille et spill hvor vi tar på oss rollen som et 2 år gammelt barn. Hva slags opplevelser tror dere dere vil møte i spillet?
  • Hvordan skiller spill seg fra andre fortellende medium som noveller og film?

 

Spørsmål til refleksjon, del 1:

  • Hvordan opplever du  stemningen i spillet?
  • Hvem er (representerer) den snakkende bamsen?
  • Kunne dette vært en situasjon hentet fra virkeligheten? Hvorfor og på hvilken måte?
  • Hvordan har barnet det?
  • Hvordan blir små barn påvirket av redsel og angst (for nære personer)? Vil dette være likt for større barn? Deg selv? Begrunn svaret.
  • Ved mistanke om omsorgssvikt, hva skal BUA gjøre?
  • Basert på hva dere vet om barns utvikling – er barnet i spillet troverdig

 

Spørsmål til refleksjon, del 2:

  • Hva beskriver dette spillet?
  • Hvordan kan vi si at dette er et farlig oppvekstmiljø for en to- åring, fysisk og psykisk? Forklar og gi eksempler.
  • Hvem kan hjelpe barnet i dette oppvekstmiljøet?
  • Hvordan opplever du som spiller,  barnets omgivelser og samspillet med mor, hva lærer du om omsorgssvikt ?
  • Hvordan kan vi arbeide med oppvekstmiljøet slik at alle barn får gode oppvekstvilkår?
  • Hvordan har mor det? Andre omsorgspersoner? Far?
  • Hvor er slekt og naboer? Offentlige instanser?
  • Hva er BUA sin rolle i et godt oppvekstmiljø?
  • Hvordan tror dere det vil det gå med dette barnet i ettertid? Bruk det dere har lært i samfunnsfag om sosialisering i refleksjonene deres.

 

English

 

  • Did you find the story to be convincing/engaging?
  • Who is the main character in this story?
  • What function does the teddy bear serve in the telling of this story?
  • The main character does not speak in this story – how are his thoughts and feelings conveyed to the player?
  • What themes does this game convey? Does it do so effectively?
  • Describe the “monster” the child meets in the game? What does he/she symbolize?
    Were you surprised by the ending? Why/Why not?
  • This story is told through the game medium. How does experiencing a story through a game differ from experiencing a story through a short story, a novel or a film?

 

Vurdering etter del 2:

-egenvurdering

-oppgave knyttet til H11,H2

-vurdering føres i programfagene HFA

– There will be an in-school writing assignment next Friday. One of the mandatory short answer tasks will be tied to this story.

Spillpedagogene – En podcast om spill og digital kultur – Episode 7

Episode 7 i vår podcastserie er nå tilgjengelig på Soundcloud og iTunes.

Dagens tema er spill som litteratur. Hvordan skiller dataspill seg fra andre kulturmedier? Hvordan styrke engelsk- og norsklæreres spillkompetanse.

Medvirkende er faste panelister Tobias Staaby, Ragnhild Solberg og  Odin Nøsen. Halvor Thengs fyller inn som spillpedagogvikar i Magnus Sandberg og Aleksander Husøys fravær.

Last ned på soundcloud eller abonner på iTunes i dag. Som alltid setter vi stor pris på tilbakemeldinger, delinger og stjerner.

 

Her Story – Historiefortelling med avhør som metode

her-story-review

[Aleksander skriver:]

Sommerferien er i gang, og etter nedbørsrekord for juni har solen endelig kommet til Bergen. Egentlig burde man ha vært ute og nytt solen, men her sitter jeg og pløyer gjennom den lange listen av spill som alt for lenge har fått stå i fred på “må-prøves-snart”hyllen.

Jeg har nå kommet til Her Story. I likhet med mange av de spillene vi har omtalt før, tøyer Her Story grensene for hva et dataspill kan være, og kan kanskje bedre beskrives som hybrid mellom film og spill.

I spillet har du fått tilgang til en rekke opptak fra et avhør med en i utgangspunktet ikke-navngitt kvinne. Du finner raskt ut at kvinnen er under mistanke for drapet av hennes mann. Din oppgave er å avdekke historien om hva det er som egentlig har foregått.

her20story20review20screen202

Spillet finner sted på en aldrende PC terminal hvor klipp fra alle avhørene med kvinnen ligger tilgjengelig. Men spillets databaseverktøy har omfattende begrensninger, slik at du ikke har mulighet til å se klippene i kronologisk rekkefølge. I stedet, må du basert på den informasjonen du allerede har tilegnet deg fra tidligere videosnutter, taste inn søkeord som gir tilgang til stadig nye klipp.

Spillet, formidler en kraftfull historie, men gir deg ingen fasitsvar, og det blir til syvende og sist opp til spilleren å avgjøre hva disse klippene egentlig forteller. Det minner i så måte om Netflix sin Making a Murderer, men med den ytterligere dimensjonen av interaktivitet som er unikt for spillmediet. Dette gjør Her Story til et interessant spill å bruke i skolen.

herstoryspot1
Svikt i hukommelsen? Eller har hun noe å skjule?

Muligheter for bruk i skolen

Nå er det som nevnt sommerferie, og mulighetene for å teste ut spillet i klasserommet vil ikke komme før i august, men det er ingen tvil om at dette spillet har skolepotensiale. Ikke minst for lærere/klasser som har begrenset spillerfaring.

Spillet tar rundt 90 minutter å fullføre, og har en spillmekanikk som gjør det lett tilgjenglig også for uerfarne spillere. Så fremt man har brukt de helt grunnleggende funksjonene på en PC før (og det må man forvente at både lærere og elever på norske videregående skole har), har man de ferdighetene som trengs for å spille.

I tillegg kan det nevnes at hele spillet er tekstet. Dette er noe som er særlig vesentlig for den elevgruppen jeg skal ha, da jeg har flere hørselshemmede elever, men dette er nyttig for alle elever.

Spillet kan i det store og det hele angripes på samme måte som  en novelle eller en film. Per nå, tenker jeg særlig å ha et fokus på områder som fortellerteknikk og karakterutvikling, men her kan det også være andre muligheter som kan dukke opp.

Forslag til oppgaver/Spørsmål knyttet til spillet

Mens elevene spiller (to og to):

  • While playing the game, take point form notes of any pieces of information that you believe might be significant.
  • How would you characterize the woman being interviewed? In what ways does your impression of the character change as you were playing the game? (Her vil jeg gjerne bruke samme type “character sheet” som jeg brukte til Gone Home ).
  • Who are the other major characters in this game? How did you learn about them?
  • What were the first three search phrases you typed in? Why?
  • We are given access to the woman’s responses, but not the investigator’s questions. What effect does this have?

Etter spillet:

For disucussion

  • How could this story have been conveyed through a film or a short story?
  • Did the order in which you watched the clips affect how you experienced the story? Why?
  • Do you find the story to be believable? Why? Why not?
  • Is Hannah a reliable narrator? Why? Why not?
  • Is she guilty of the crime that she has been accused of? If so, are there any extenuating circumstances?

Langsvar/Presentasjon

  • Write a text where you showcase one or several of the episodes Hannah tells about in the interviews from the perspective of one of the other characters.
  • Based on the information you have available from the interviews, write a recommendation as to whether or not Hannah should be charged with a crime.

 

Det er så langt jeg har kommet med planleggingen i løpet av de første dagene av ferien. Oppdatering vil komme når jeg har testet spillet med elever i løpet av neste skoleår.

Har du spilt Her Story eller spill med liknende oppbygging? Har du andre gode ideer til hvordan de kan tas i bruk i undervisningen? Legg veldig gjerne igjen en kommentar. NÅ skal jeg ut å nyte solen!

 

Et spill som ikke kan reddes

Podcast-kollega Magnus har spilt UNESCOs World Rescue Game, og er ikke videre imponert…

Magnushs's Blog

Spillpedagog og podcast-makker Aleksander gjorde meg oppmerksom på læringsspillet World Rescue, vinneren av UNESCO/MGIEPs første internasjonale spillutvikler-konkurranse. Jeg fulgte Aleks’ oppfordring og testa spillet. Jeg er dessverre ikke imponert. World rescue er akkurat så kleint som tittelen indikerer, og for oss nordmenn er det faktisk enda verre. Finnes det et dataspill-uttrykk som tilsvarer begrepet “pute-TV”? Dette blir nemlig pinlig. 

Screenshot_20170415-103642

Flyktninger i Afrika

World Rescue er laget av ungarske Pixel Perfect og amerikanske Literary Safari, og handler om FNs bærekraftmål. Spilleren settes til å hjelpe mennesker som sliter med bærekraftmål-relaterte problemer rundt om i verden. I den første håndfullen av oppdrag er vi i Øst-Afrika, hvor flyktninggutten Salim hjelper andre flyktninger. Første oppdrag dreier seg om å få flyktninger over grensa fra Somalia til Kenya, hvor flyktningleiren ligger. Utfordringen består helt konkret i å klikke på flyktningen og dra ham eller henne over et juv. Et slags bukkene bruse uten…

View original post 788 more words